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    早教老師個人工作計劃報告(三篇)

    發布時間:2024-02-26 15:06:01 查看人數:54

    早教老師個人工作計劃報告

    篇一 早教老師個人工作計劃報告1300字

    一.現狀分析:

    (一)基本情況:

    中心現有教職工22名,其中在編專職教師10名,大專及以上學歷92%,幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班,雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師,參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位,尚未啟動招生工作。

    (二)發展優勢

    1.機構聯動,多形式多途徑推進全區早教指導。在學前科的領導下,全區基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺,形成網格化布局,串聯起遍布全區的早教指導服務網絡。在早教中心的策劃下全區聯動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

    2.高起點定位,建成早教中心優秀團隊。中心擁有一支高素質的師資隊伍,有研究生引領推進中心的課題研究,專業水平較快發展。

    3.課題研究,以科研促發展。中心課題《生態化環境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項為20__年度市級課題,同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究,為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。

    4.總結實踐經驗,面向全國輻射。中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流,還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓,把我們的經驗向全國輻射。

    (三)發展瓶頸

    1.如何進一步發揮全區機構聯動的早教指導專業優勢,強化對早教指導工作的過程性管理,有待進一步探索。

    2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

    3.如何激勵教師實現自我超越,提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性,是中心內涵發展的核心問題。

    4.分中心的啟動,顯現出中心教師資源的嚴重不足。

    二.發展目標

    倡導生態文明的觀念,立足“四大中心”功能定位,全力推進中心內涵發展,完善親子與入園適應期早教課程,形成一支研究型的早教指導師資隊伍,實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園,在全市形成以生態環境為特色的品牌早教,努力創建全國早期教育指導示范基地。

    三.工作目標及主要舉措:

    (一)中心管理工作

    在全區早教網絡化管理的過程中,進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明,形成文化自覺,構建生態文明校園。

    主要舉措:

    1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等,使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規范,提高工作實效。

    2、完善區早教指導三級管理網絡,構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心,以社區0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。

    3、根據中心機構特點,重組中心組織機構,不斷完善中心的管理制度,加強自我管理,形成自覺行為。

    4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制,形成中心的督導評價小組,把控規劃實施

    方向,監督規劃實施過程。

    5、在進一步理順分層管理的基礎上,中心重點項目采用項目管理制度,有序推進日常工作與重點工作。

    6、統整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

    7、加強中心文化建設,構建多元和諧、創新發展的文化氛圍,創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。

    8、優化調研評優工作,注重對日常性工作的考量。

    (二)親子部工作

    篇二 早教老師工作計劃報告1500字

    一、指導思想

    以區教委學前科和進校工作要點為指導,結合學前教研室工作總體要求,繼續堅持“項目管理,任務驅動、研訓一體”工作模式,進一步貫徹、落實《綱要》精神,以市區級基地園驗收為契機,以“社區早教基地園建設”和“早教教研工作”為載體,以系列教研、培訓、交流為主要途徑,以提升0—3歲早教師資隊伍專業化素質為重點,全面提升全區早期教育工作質量。

    二、重點工作

    1、進一步加強早教中心教研組研究力度,提升研究水平。

    2、加強各類園所早教師資隊伍建設,繼續完成早教師資培訓工作。

    3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

    4、繼續加強“在早教活動自選環節中如何有目的的促進幼兒大肌肉發展” 的專題研究。

    5、做好早教示范基地驗收前的視導工作。

    三、具體工作及措施

    (一)進一步加強早教中心教研組研究力度,提升研究水平。

    1、結合11所驗收園的需求,組織中心組成員學習、掌握0-3歲幼兒發展目標,作好指導、示范準備工作。(9月15日)

    2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發展水平,做教學設計展示,按各環節活動內容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。(9月22日)

    3、做教學活動觀摩課,發揮示范、引領作用。(10月13日)

    (二)加強早教教研活動,專題引領基層研究。

    將教研工作與驗收視導工作有機結合,發揮教育的價值。

    1、活動時間:每月二次(單周四)

    2、研究內容:“在早教活動自選環節中如何有目的的促進幼兒大肌肉發展”

    3、研究形式及目的:以中心組研究、示范為抓手,以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑,提高教師研究力;通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯系實際的能力,逐步提高專業素質。

    4、以基地園觀摩研討為途徑,引領、提升早教教師研究水平;

    本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區級早教觀摩研討系列活動,提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區早期教育工作又好又快發展。

    以座談交流形式為抓手,提高教師理論聯系實際、提升實踐經驗的能力。

    5、本學期重點活動:進行專任教師親子活動方案設計評比活動。

    活動方法:(1)各園在11月中旬進行園內評選,按專任教師40%的比例評出優秀活動方案;

    (2)12月16日前按比例上交學前教研室。

    (三)做好早教示范基地驗收前的視導工作

    加強對申報區級示范基地驗收園的視導與管理,促進早教工作的開展。

    本學期對申報示范基地的11所幼兒園進行全面視導。

    結合區級教研,充分發揮中心組成員優勢,將說課、做課、反思、交流有機結合起來,施行全方位引領。

    1、組織11所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神,掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發展水平,使教師有目的的備好每節活動課方案,使幼兒身心都得到發展。并能有的放矢的指導家長科學育兒。

    2、骨干教師根據教研專題,結合驗收標準,有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。

    3、骨干教師觀摩課展示,與教師一起研討活動課優勢與不足,了解并掌握活動策略。

    4、觀摩驗收園所教師活動課,研討活動效果,提高教師組織活動課水平。

    5、以市級示范基地驗收標準的要求對11所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導,逐步完善,逐步提高,達到標準。

    14所有意向的園所有:

    城關、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、

    西潞、昊天、小英才、希望之星。

    (四)充分利用早期教育網,為教師搭建學習、交流、發展的平臺。

    本學期重點活動:

    將示范基地好的活動方案、案例等在網上與大家交流、研究,實現網上教研。

    突出不同年齡段教養重點,要有主管領導(負責人)的點評。

    (五)根據需要繼續組織教師參加市級早教師資培訓。

    1、統計需要培訓人數。

    2、繼續聯系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。

    3、教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。

    篇三 早教老師工作計劃報告20231550字

    一、指導思想:

    以青島市關于0—3歲早教工作的指導意見為依據,堅持“面向社會、面向社區、面向家長”的原則,以社區為依托,借助早教指導站各部門的合力,充分挖掘幼兒園的優質教育資源,進一步推進溝崖社區托幼一體化進程,提升幼兒園早教服務的質量,提高早教受教率。

    二、工作目標:

    1、不斷豐富早教活動的組織形式,宣傳科學的早期育兒方法,努力提高社

    區早教水平和家長教養水平,不斷提升早教受教率。

    2、不斷提高早教隊伍的專業素養,創設機會讓老師們參與早教培訓,擴大早教服務隊伍,提升早教服務質量。

    3、加強與早教指導站各部門的聯系,共同做好社區內0~3歲早期教養指導工作。

    三、主要工作措施:

    1、繼續開展不同形式的親子活動。

    “你我牽手,親子同樂”活動。邀請1—3歲嬰幼兒家長和寶寶一起來園,在早教老師的指導下通過和孩子一起參與各種游戲活動,學習在游戲中開啟幼兒潛能,增進親子交流的科學育兒方法。

    “科學育兒講座”活動:邀請兒保專家來園針對家長比較關注的孩子養育問題,如“孩子的健康飲食”、“特殊體質孩子的科學帶養”等進行專題講座和咨詢。

    “玩具開放日”活動:每月的最后一個周日,向不同社區的0—3歲家長開放親子活動室,由教師和家長、寶寶進行面對面的溝通與指導。

    “育兒導報”家教資料發放活動:免費向家長發放早教知識宣傳報紙,讓家長用過文字資料學習育兒方法與知識。

    2、加強親子班教師的培訓。

    通過《父母學堂》加強專業書籍的學習,掌握嬰幼兒知識,掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧,提高教養水平。積極與青島市優質親子機構聯系,通過外送學習活動,提高親子園老師的專業水平,帶教能力,每次活動有記錄、有分析記錄、有分析。

    做到專人負責、層層落實。交流學習中提升老師們的反思能力。

    四、親子早教指導活動

    根據以往的經驗,我們結合0--3孩子年齡偏小,參與活動受天氣影響較大的情況,我們把親子早教指導活動集中放在氣溫適宜的4、5、6、9、10、11月份進行,避開了嚴寒與酷暑,這為我們提高0--3受教育率提高了有力保障,一心為孩子的出發點受到家長的好評。我們的親子早教活動充分考慮了孩子越小差異越大的特點,設計適合的親子活動。豐富的教學活動,讓孩子和家長互動,初步感知顏色、形狀、大小和初步的語言表達能力、涂鴉等,孩子們都學得非常有趣。他們還會在幼兒園里學會自己上廁所、自己洗手、自己用小點心等。在親子活動中,我們教師經常選擇一些家庭中常見的物品作為教具,使家長便于模仿。與此同時,我們還非常注重對0--3家長進行指導,幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的游戲,我們更會讓家長有觸類旁通的思考,提高自己在家指導孩子的能力。

    2、家長講座

    除了親子活動時的家長指導,我們還為家長開設了專題講座,如:寶寶牙齒的護理、如何讓寶寶學習交往等等。對講座意猶未盡的家長有時還會在講座后主動留下來向老師咨詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。

    切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對0--3早教有了新的認識,0--3嬰幼兒的早期教育受到了重視,也幫助他們確立正確的教育方法,為幼兒的健康發展奠定基礎。

    為了擴大0--3嬰幼兒家教指導宣傳面,本園自制的小報與早教中心下

    傳的小報,我們共發放了100多張,宣傳資料100多份,向家長進行早教重要性和科學育兒知識的宣傳。

    五、我們的成效

    1、家長早期教育的意識明顯提高,0--3歲指導能力增強。

    3、教師的家教觀念、早教能力得到了提高。

    4、0--3早教工作受到家長的好評,托班幼兒入園適應期減短。

    六、我們的困惑與對策

    1、0--3歲活動內容的均衡性、前后的層次性、連續性的問題。

    對策:與社區居委、村委取得聯系,盡量將教師的指導活動集中在一個月齡段。

    2、加強一個月齡段指導教師之間的聯系,可以以活動內容匯總的形式,要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。

    早教老師個人工作計劃報告(三篇)

    一.現狀分析:(一)基本情況:中心現有教職工22名,其中在編專職教師10名,大專及以上學歷92%,幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班,雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師,參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位,尚未啟動招生工作。
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